Постоянное накопление фактов и их систематизация на каждом из этапов развития научного знания приводят к качественному развитию представлений о механизмах речи и природе ее нарушений. Теоретические представления о природе того или иного феномена являются важными для определения парадигмы научных исследований. В течение продолжительного времени формировались различные взгляды и теоретические концепции, истолковывающие механизмы нарушений речи, тем не менее, патогенетические механизмы речевых расстройств не являются полностью раскрытыми.
W. Perkins (1986) аллегорически сравнивает теории с географическими картами, говоря о том, что проводить исследование без теории, на которой оно будет базироваться, это все равно, что путешествовать по незнакомой территории без карты. Как теории, так и географические карты указывают, в каком направлении следует двигаться. Если карта неправильная, то вскоре можно потеряться. Подобным образом, теории разрабатываются для последующего тестирования и отвергаются в пользу лучших, которые объясняют данные более успешно.
В настоящее время остается невозможным в рамках одной научной теории создать полную и точную картину феномена речи, всей сложности деятельности мозга, отдельных его структур, областей и зон. Известно, что ни одна теория не дает исчерпывающего представления об исследуемом объекте, а лишь раскрывает его под определенным углом зрения. В этой связи на современном этапе развития науки целесообразно говорить о необходимости мультипарадигмального научного знания, ведущего к возникновению и сосуществованию множества теорий.
Изучение строения и работы человеческого мозга за последние двадцать лет существенно обогатило наиболее сложную область знаний о речи и языке — о том, где располагаются центры, воспринимающие и реализующие речь, какова функциональная роль той или иной зоны головного мозга в этом сложном холистическом процессе. В последнее десятилетие существенно расширились возможности объективизации тех показателей в нервной системе человека, которые имеют отношение к речи. Исследование механизмов мозга раскрывает значение многих его областей, которые участвуют в опознавании слов, а также в запуске речепроизводства. Психолингвистические исследования последних лет во многом обогатили представления о психических механизмах речевой функции.
В данной монографии сделана попытка представить теоретические взгляды на механизмы нарушений плавности речи — заикания и клаттеринга — и те условия, которые провоцируют их появление.
Феномен заикания как речевое расстройство в виде нарушения плавности речи вследствие запинок судорожного характера привлекает внимание ученых разных областей наук на протяжении многих столетий, в рамках которых строятся модели этого речевого расстройства. Вопрос о механизмах заикания дискутируется в научных исследованиях более 100 лет. По сравнению с потоком литературы по заиканию, количество изданий, посвященных клаттерингу — другому нарушению плавности речи — незначительно. Все они носят, главным образом, исследовательский характер, раскрывая те или иные стороны нарушения речи, психических функций, поведения лиц с клаттерингом.
Содержание книги представлено современными теоретическими подходами к изучению нарушений плавности речи со стороны российских ученых, ученых из Европы, США и Австралии. Диапазон внимания исследователей, разворачивающих свои научные взгляды, широк: от изучения внутренней картины болезни (психопатологический аспект) до выделения определенных структур мозга, ответственных за нарушение плавности речевого высказывания (психофизиологический аспект).
Все публикуемые здесь ученые подходят с разных позиций к оценке данных, полученных нередко сходными методами исследования. Междисциплинарное обсуждение теоретических выводов позволяет подойти с различных точек зрения к нарушениям плавности речи и рассматривать их в разных ракурсах. Нами предпринята попытка представить некоторые теоретические концепции центральных механизмов нарушений плавности речи, которые позволят читателю определить свое видение этой актуальной проблемы.
С. 11-13
Ю.О. Филатова
0 